الموضوع: الخامات الخامات !!!هل من حلول ؟؟؟

السلام عليكم
أشغال الخامات.تشغيل الخامات.توليف الخامات أعتقد انها مسميات مختلفه لهدف واحد ألا وهو اسخدام خامات ومخلفات البيئة لإنتاج عمل فني . وللفنان او المشتغل في مجال الفنون الحرية الكاملة في امتلاك خاماته وادواته.
اود ان افرق بين خامات ومخلفات البيئة . خامات البيئة هي البقايا الطبيعية مثل الرمال الملونة والأصداف وأغصان الشجر والبوص وغيرها
أما مخلفات البيئة فهي المخلفات المصنعة مثل العلب والزجاجات الفارغة والبلاستيك وفضل الموكيت وغيرها

شكراً لمشاركتك أخي عادل وتوضيحك..... عن مجال التشكيل بالخامات ,
نود الإستفاضة أكثر فيما يخص .......المجالات الأخرى المذكورة في الأعلى ,,,,
وددت لو تكلمت بالتفصيل عن البدائل والحلول التي يمكن لمن يدرس التربية الفنية أن يفترضها إن لم تتوفر له الخامات في كل مجال ...ماهو الحل ....هل يjوقف المنهج أم يبحث عن البدائل الممكنة والمتوفرة .....سواء كان ذلك في أسلوب الطرح أو في بدائل الخامات والتي يمكن من خلالها أن نصل بالطالب والطالبة إلى الهدف الأساسي وهو إتقان المهارة.....
ماهي البدائل على سبيل المثال في خامات النسيج ....كبديل عن الصوف والخيوط
بماذا يمكننا أن ننسج أيضاً
ولو لم نجد طينة عند التشكيل بالطين , ماهي البدائل في التشكيل ؟؟؟؟
تقديري

[b]مرحبا اختي حنان بالفعل موضوع حلو
اتذكر في يوم من الايام وسنة من السنوات احنا معلمين ومعلمات نتمنى منهج ثابت للمادة خصوصا اول العام وبالذات بعد ماتجي المشرفة وتعترض على بعض الخطط والخامات واليوم وبعد ماتحققت الامنية رجعنا نتذمر من جديد وووووووووووووووو
اولا المنهج الجديد انا ماعتقد ان فية شي جديد كل الخطط والدروس والخامات سبق وتناولناها مع طلابنا وطالباتنا
المشكلة تكمن عند بعض المعلمات الي مؤهلهم دبلوم او الي تدرس مادة التربية الفنية وهي تخصصها مادة اخرى وخصوصا في القرى وايضا مشكلة اخرى كبيرة وهي الاهم
وهي الخامات الي تنحصر في ثلاثة اسباب رئيسية
1- عدم توفر الخامات في بعض المناطق
2- ارتفاع سعر الخامات
3- خطورة بعض الادوات الخاصة بالخامات وعدم تناسبها مع سن الطالبات
لكن انا برائئي ممكن وبكل سهولة اتغلب على هذي الصعوبات بسهولة وببساطة
مثال عندي خطة النسيج فهناك عدة بدائل للخيوط(الصوف )وشبكة البلاستك
ممكن استبدل الخيوط بعدة خامات اخرى مثل شرائح خيوط القش - خيوط النايلون وخيوط البلاستك والورق الملون - شرائط الاقمشة المتبقية -حبال الليف شرائط الخوص ووووووووووو
وايضا بالنسبة للحرق على الخشب ممكن استبدلة بالتلوين بمعجون الحنا او بالوان زيتية وتعصي تاثيرات نفس الحرق
وبالنسبة للطينة البديل عنها ممكن الصلصال واعتقد الصلصال متوفر بكل مكان وممكن يعجينة من العجائن الفنية مثل عجينة الرمل مع الغراء او الجرائد مع الغراء.
بالنسبة لالوان الزجاج ممكن تستبدل بطلاء الاظافر او الوان الفلوماستر الثابتة ووووووووووووووووووووووووو و
وصدقوني البدائل كثيرررررررررررررررررررررر ررررررررررررررة بس نفكر شووووووووووووووي
اذا احنا مستصعبين المنهج ومتئزمين منة اجل الطلاب والطالبات ايش رح يقولووووووون [/b]

أخوانى الفنانين الأفاضل
طبيعة عملنا فى المقام الأول
هى فروض حلول لمشاكل
سواءا بالخامة أو الطالب المهم هو
تحقيق الهدف الخاص ( الهدف الفنى )
أما معنى الخامة فقد أختلف مع عادل
لأن المسمى واحد وهى
خامة سواء كانت مصنعة أم طبيعية
اسمها خامه ومخلفات أى شىء لا يعيبه
فقطع الذهب التى تصاحب تشغيله
هى اسمها فضلات
لكن فى اعادة تصنيع ذلك يكون له قيمة
قيمة بالفنان وبروحه
أشكر لكم رأيكم
حفظكم الله ورعاكم

السلام عليكم ورحمة الله
أشكرك أستاذتي حنان على طرح الموضوع واسمحي لي بهذه المداخلة البسيطة

منهج التربية الفنية الجديد يختلف تماما عن ماكان ساريا في الماضي، والخامات لاتعتبر العنصر الأساسي والوحيد في دروس التربية الفنية، فقد تجاوزنا التركيز على الإنتاج وإتقان المهارة فقط، وبدأ المنهج الجديد يهتم بالمعرفة والمهارة المبنية على الخبرة، بمعنى أن الطالب غدا سيكون لديه كم من المعارف وليس فقط المهارات في التربية الفنية وهذا طبيعي جدا لأن طلابنا لن يكونوا جميعا فنانين أو خزافين أو نجارين، لكن سيكون بجعبتهم الكثير من الثقافة الفنية، وسيتمكن الطالب من التحدث بلغة الفن، كما أنه سيعرف الخامات والأدوات لكل مجال ويدرك وظائفها بشكل تام، وبالإضافة لذلك له رصيد جيد من الثقافة الفنية المتنوعة وقد يتقن بعض المهارات الفنية.

أعود للخامات،،، فسابقاً كان التركيز من قبل بعض المعلمين في الغالب على الخامات البسيطة التي تريحه من عناء متابعة الطلاب، وتغنيه عن مساءلة الطلاب والدخول معهم في جدل لكونهم لم يوفرو الخامات، ولن يخرج المعلم بنتيجة فيفضل في النهاية الخامات المتوفرة في فناء المدرسة أو بالقرب منها، والمعلم المجتهد يحرك مشاعره قليلاً ويغمض إحدى عينيه ليدخ يده في جيبه المعاكس ويشتري بعض الخامات من حسابه الخاص، ويظل طوال السنة يمن على المدير والمشرف بالمائة أو الخمسمائة ريال التي دفعها من قوت أولاده فيضمن التقدير المتغاضي عن الكثير من الهفوات، وفي الحقيقة فهو لم يفعل ذلك حبا وطربا، لكن أهدافه واضحة، ولو بحثنا قليلا لوجدنا أنه يوفر بالمشتريات ما يملأ فراغات المعرض الفني أو بعض الردهات، وأن الطلاب لم يتعلموا كثيرا لأنه أصبح يركز على مجموعة من الموهوبين دون البقية بحجة عدم تلف الخامات.... لن أطيل فليس كل المعلمين على هذه الشاكلة.... لكن المهم عندي هنا هو أن هناك خامات بعينها لابد من توفيرها سواء من قبل الوزارة أو من قبل الطلاب أنفسهم... ففي المواد الأخرى يشتري الطالب الدفاتر ويدفع البعض منهم الكثير للوسائل التي يطلبها المعلم، وقد شاهدت بنفسي طالبات في الصف السادس ابتدائي يزرن محلات الجزارة ويدفعن مقابل مخ الخروف لأن المعلمة تريد منهن تشريحه، وعندما تطلب المعلمة كراس بخمس ريالات أو ألوان تقابل باللا ونسمع الإسطوانة القديمة (التربية الفنية مو مهمة ومافيها رسوب).

يبدو إني طولت

لكن أبشرو فهناك حلول ولكن انتظر مشاركات أكثر

تحياتي

أخي عادل وأخي الشوربجي

أختلف معكما في تعريف الخامات وتصنيفها فاعذروني

الخامات نوعان وهي خامات بيئية أو نقول طبيعية وخامات صناعية وهما يختلفان عن بعضهما البعض، فالبيئية مصدرها البيئة كالأغصان أو الرمل أو ماذكرتموه أنتم ويكون مصدره الطبيعة، أما الخامات الصناعية في المصنعة أو البقايا للخامات التي نحصل عليها من الورش والمصانع فالزجاج وعلب المعادن للمشروبات وأغطيتها مثلاً تسمى خامات صناعية.

تحياتي

رييومه ماشاء الله عليك انت فاهمه أوي ......ربنا يحميك

الأخت حنان حجار
كلما كان تدريس الفنية سلساً بسيطاً واقعياً كان أفضل .ليس شرط توفر الخامات غالية الثمن مقياس جودة العمل
عندما أبحث عن بديل يجب أن يكون الحصول عليه أيسر وأسهل وأرخص
الإلتزام الحرفي بالمنهج ليس صحيحاً .المنهج فضفاض يضع لنا الخطوط العريضه ويترك لنا حرية تحقيق الأهداف .واختيار البدائل
طلبتي ببدائل..
الطين...عجنة كرتون البيض بعد نقعه في الماء وفرمه واضافة الغراء الأبيض له
أشغال الخشب...الأبلكاش سهل الحصول عليه . يمكن تنفيذ بعض الأرفف البسييييييطه والجميلة والعملية بواسطة الحبال . ده غير التشكيل بالمنشار اليدوي آركيت . وكمان الحرق بقول لك السهل والصح
أشغال المعادن ...أغطية علب الحليب الداخلية في كل البيوت يمكن العمل عليها بالقلم الرصاص تعملي بارز وغائر وملامس بكل سهوله . كذلك الأسلاك الملونة مثل أسلاك التليفون لعمل قطع حلي ودليات مناسبه للبنات جداً
النسيج... عندك الخيش بتاع جوالات الأرز نوعيته ممتازه مع شرائط البلاستيك والتي تستطيعي قصها من أكياس البلاستيك حق البقالة وهي ملونه .بها نستطيع عمل كل التراكيب النسجية.
بالنسبة للطباعة مش عارف انتي عايزه ايه فيها
أأأأسف طولت ..اتمنى يكون حد استفاد

أخي معلم الفن ليس هناك أي خلاف...هذا ما قلته انا بالضبط
أضف عليها بقايا المنازل من قطع قماش و الحقائب القديمة والجرلئد والمجلات......وغيرها
مع أطيب تحياتي

أختي الكريمة رييومة
أشكرك مداخلتك فعالة وتصب في المحتوى المطلوب من الطرح ....
كل التقدير ....
المشكلة ليست مشكلة تخصص أو شهادة بقدر. ماهي مشكلة شخصية تبحث عن الحلول والبدائل لتجاوز المشكلة ..
ولا نود أن نعيش أحلاما وردية من الصعب توفرها على المدى القريب ... وهو توفير الوزراة لكل المتطلبات ...
صدقيني سيظهر في الساحة من سيعترض لسبب أو لآخر ...
نحن نعاني على أرض الواقع , وطرح هذه القضايا هو محاولة للتغلب ليس على صعوبة تواجد الخامات فقط !!!
هو لإثارة تفكير من يعلم المادة ,
هو أيضاً إثارة لمن يحتاج إلى خامات ليفعل دروسه في مادة كمادتنا ,....في منهج كان قديم أو حديث ...
المشكلة أن البعض تعود أن يسلك الطريق الأقصر .....
ولكن الخطأ , التذمر والإعتراض بشدة هو دوماً أقصر طريق للتخلص من المسؤلية ....
تقديري مرة اخر ى اختي الكريمة....
ودعوة موجهة إلى جميع معلمي ومعلمات المادة لمزيد من الطرح للبدائل والحلول .....

أ. حسن الشوربجى
قلت في مشاركتك طبيعة عملنا فى المقام الأول .....
هى فروض حلول للمشاكل كلامك صحيح ,,,ولكن من هو الذي يقدر أنه من واجباته كمعلم أن يسعى لحل المشاكل إن وجدت بدلاً من أن يطرحها , ويتوقف عندها ......
هذا هو السؤال ؟؟؟؟
أما بالنسبة للهدف الفني الذي ذكرت فهذا هو المفهوم القديم لتعليم مادة التربية الفنية ,,,, الهدف الفني هو جزء من منظومة تعلم وتعليم الفن ....
المحتوى الجديد للمادة عالمياً , لايسعى وراء إكساب الطالب خبرة فنية مهارية فقط ,, وهذا تأكيداً لما رد به أ. باسم , في نفس الموضوع .......
بالنسبة لتعريف الخامة لن يكون مصدر اختلاف ,,,,,,
الفكرة هي في إمكانية المعلم التحرك والبدء بطرح الحلول والبدائل ,,,,
تقديري لمشاركتك .